EL RINCÓN DE LITA

AGRESIVIDAD II: TÉCNICA DE LA "TORTUGA"

2010-01-30T09:00:00.014+01:00

Basada en el libro "El manual de la tortuga" escrito por M. R. Scheneider y A. Robin. La técnica aplicada correctamene, disminuye las rabietas y las agresiones (rabietas, gritos, insultos, peleas)

PROPUESTA DE TRABAJO CON LAS FAMILIAS

Teniendo como base la técnica de la tortuga he hecho una adaptación del cuento a niños pequeños y de mi clase. Se lo facilito a las familias con una propuesta de actividades , llegando con ellas y con los niños a acuerdos para trabajar las rabietas, gritos, llantos, malos modos (agresividad).

CUENTO: TORTUGUITA

Tortuguita era una tortuga pequeña a la que su mamá llevaba todos los días a la escuela. Cuando mamá Tortuga la preparaba para ir a la escuela siempre protestaba, prefería quedarse en casa jugando.No le gustaba colorear, hacer dibujos, escuchar cuentos, cantar canciones, hacer plastilina. Siempre molestaba a sus compañeros y se enfadaban con ella, siempre estaba metida en líos.
Cada día, al ir a la escuela, prometía a su mamá que se iba a portar bien pero siempre acababa por tirar las cosas, gritar, correr, insultar, pegar a los demás y la maestra ponía su foto en la margarita triste. En el comedor, algunos días, no quería comer y tiraba la comida y las cuidadoras se enfadaban con ella.
En casa también se portaba mal: no quería recoger los juguetes, daba malas contestaciones, no quería hacer las cosas y sus papás estaban disgustados y se enfadaban, la castigaban a su habitación.
Y empezó a pensar que era una tortuga mala y comenzó a sentirse muy, pero que muy mal. Un día, cuando peor se sentía, se encontró con la tortuga más grande y vieja de la ciudad .Tenía 200 años y era tan grande como una casay era muy sabia, todos la pedían consejos.
Doña Tortuga, que así se llamaba, le dijo:
- Tortuguita ¿qué te pasa? ¿por qué estas tan triste?
- Porque soy una tortuga mala. No me quiere nadie, todos me regañan.
Doña Tortuga, que era tan buena como sabia le dijo:
- La solución de tus problemas está en tu caparazón.
- ¿En mi caparazón?
- Si, puedes esconderte dentro de tu caparazón, cuando te enfades antes de pegar, dar voces, insultar, decir palabrotas, molestar. Cuando te encuentres dentro de tu concha, te quedas tranquila y piensa lo que tienes que hacer. Así pues, la próxima vez que te enfades métete enseguida dentro de tu caparazón.
Al día siguiente Tortuguita lo comprobó. Cuando se enfadaron sus compañeros y no querían jugar con ella, se empezó a enfadar mucho mucho y recordó lo que le había dicho Doña Tortuga, encogió sus brazos, piernas y cabeza y los metió dentro del caparazón y se mantuvo quieta hasta que se tranquilizó y pensó lo que debía hacer. Cuando salió fuera la maestra la felicitó, en vez de reñirle. Todos los viernes, la maestra ponía en su frente una pegatina y sus papás estaban muy contentos.
En casa en vez de dar malas contestaciones se metía dentro de la concha a pensar. Y luego recogía los juguetes y hacía lo que le decían sin protestar. Todos estaban muy contentos, antes de irse a la cama le daban un achuchón muy, pero que muy grande y le leían un cuento. Otros días ayudaba a su mamá a hacer natillas, un bizcocho para desayunar.
Sus amigos le preguntaban cuál era su secreto mágico. Un día Tortuguita les contó su secreto mágico y desde entonces no hay peleas, nadie dice palabrotas, no se insultan ni molestan, son buenos compañeros y amigos, pero sus papás y mamás no saben lo qué pasa en esa clase porque nadie ha contado el secreto.

ACTIVIDADES CON EL CUENTO
* LECTURA DEL CUENTO
* DRAMATIZAR LA SENSACIÓN DE FRUSTRACIÓN
Cabeza agachada, barbilla contra el pecho, brazos y puños cerrados a lo largo del cuerpo mientras cuenta, despacio, hasta diez.
Todos tenemos que dramatizar la sensación de frustración, antes de tomar una decisión.
* REFUERZO POSITIVO
+ Dibujar una tortuga. El caparazón de la tortuga estará cubierto de casillas que serán los puntos a conseguir (empezaremos con una tortuga con pocas casillas; posteriormente, dibujaremos otra tortuga con más casillas) Al final del día, colorear una casilla si ha conseguido el objetivo.
+ Se reforzarán los progresos en el cartel de la tortuga con elogios, achuchones y premios.
+ Se pueden cambiar puntos por una tortuga de peluche, un puzzle de tortuga o una tortuga de verdad.

AGRESIVIDAD I

2010-01-14T17:44:00.048+01:00

¿CUÁNDO PODEMOS HABLAR DE AGRESIVIDAD EN LOS NIÑOS?

Hablamos de agresividad cuando el niño muestra tendencia, reiteradamente, a causar daño físico (rabietas, patadas, arañazos, mordiscos, empujones, tirones de pelo) o psicológico (burla, insultos, palabrotas, gritos) a otros.

En los niños son normales los ataques de agresividad. Lo que pasa es que algunos persisten en su conducta agresiva y en su incapacidad para controlar su fuerte genio, pudiendo sentirse frustrados delante del sufrimiento y del rechazo de los demás.

La etapa de la agresividad es díficil pero pasajera, hay que sobrellevarla con cariño y mucha paciencia puesto que es muy importante para el desarrollo de la personalidad del niño. En muchas ocasiones, los niños tienen conductas agresivas debido a frustraciones (no consigue lo que quiere) produciendo irritabilidad, desafío a la autoridad, necesidades de llamar la atención.

MANIFESTACIONES AGRESIVAS INHERENTES AL DESARROLLO DEL NIÑO
De 0 a 1 año
* Motivo: no satisfacción de sus necesidades (sueño, hambre, dolor,etc)
* Manifestación agresiva: Llanto
De 2 a 3 años
* Motivo: conflictos con los adultos (a todo dicen que no, exigen se les atiendan en el momento), aparecen los celos y la envidia
* Manifestación agresiva: Rabieta
De 4 a 6 años
* Motivo: Frustración (no consiguen sus caprichos)
* Manifestación agresiva: Desobediencia, insultos, peleas

¿CÓMO SON LOS NIÑOS AGRESIVOS?
* Caprichosos
* Cabezotas
* Impulsivos, poco reflexivos

A los niños que mantienen comportamientos agresivos sólo les importa lo que quieren y necesitan, piensan que comportarse de esta forma les haca menos vulnerables, y si no consiguen lo que quieren, se frustran más que otros niños. El niño agresivo es menos reflexivo, no tiene en cuenta las consecuencias de su comportamiento ( le da igual si daña, entristece o enfada, lo importante es conseguir lo que quiere).

El niño si percibe que sus comportamientos agresivos se ven recompensados por la victoria, por obtener lo que quiere mantendrá esta conducta, por el contrario , si no se ve recompensado tenderá a reducir sus comportamientos agresivos.

¿CÓMO SE MANIFIESTA LA AGRESIVIDAD?
* En casa: Llanto, rabieta, insultos, no obedecen, pegan a sus hermanos, dicen palabrotas, rompen cosas intencionadamente, etc.
* En el colegio: llegan tarde, no obedecen, pintan en las mesas, sillas y paredes, quitan cosas, insultan y molestan a los compañeros.

FACTORES SOCIALES QUE FAVORECEN LA APARICIÓN DE CONDUCTAS AGRESIVAS
* Mucho tiempo frente a la televisión y videoconsola sin que los padres controlen los contenidos a los que acceden. Muchas veces tienen contenidos violentos. Estos medios se convierten en canguros y en muchas ocasiones ocupan el lugar educativo de los padres. Además proporcionan demasiados estímulos visuales lo que provoca que los niños tengan poca creatividad e imaginación
* Poca dedicación de los adultos: los niños hacen llamadas de atención
* Los adultos nos pasamos el día corriendo y transmitimos ese ritmo hiperactivo a nuestros hijos, les estamos educando (inconscientemente) en la ansiedad y estrés.
* Excesiva estimulación hace que no soporten el aburrimiento

CAUSAS DE LA AGRESIVIDAD
* Sobreprotección (les damos todo lo que quieren y cuando quieren para que nos dejen en paz)
* Poca dedicación a los niños ( no jugamos con ellos, no les contamos cuentos o historietas, no les escuchamos)
* Disciplina exagerada con castigos incoherentes e injustificados (una misma cosa, según el día y momento, tiene diferente premio o castigo).
* Falta de límites y normas
* Poca tolerancia a la frustración, a no conseguir lo que quieren.
* Mucho temperamento
* Inseguridad

PAUTAS QUE DEBEMOS SEGUIR
Para corregir la agresividad infantil no basta con atajar los accesos de ira y enfado, Lo importante es eliminar la causa. En esto tiene un papel muy importante la familia. En primer lugar, el niño no debe tener en la familia un modelo de agresividad (¿cuátas veces le gritamos?, ¿nos controlamos?). Es indispensable tener en la familia un ambiente de tranquilidad y comprensión, el niño debe sentirse aceptado y querido.

¿Cuál es la mejor manera de reaccionar a la agresividad del niño?
* Gritando o castigando no conseguiremos que entre en razón, será para el niño la confirmación de sus temores (¡No me quieren! ¡No me comprenden!) y habremos conseguido el efecto contrario (el niño se vuelve más cabezón y manifiesta su decepción y enfado con palabrotas, insultos, rabietas) más agresividad.
* Las buenas palabras no sirven de nada, ya que siente que con su conducta agresiva consigue llamar la atención; por tanto es recompensado por su comportamiento.
* Intentamos razonar pero no nos escucha, solo quiere conseguir lo que desea.
* Con calma pero con firmeza y sin decir palabra, apartarlo del escenario del conflicto y procurar que no nos afecte su rabieta (técnica de la tortuga). En ningún caso se debe encerrar al niño en una habitación.
* Refuerzo positivo. Muchas veces nos sentimos obligados a reprender y sermonear a los niños y nos olvidamos de sus cualidades. Si recibe sólo reacciones a su conducta negativa no se sentirá motivado para mejorar su comportamiento, en cambio si valoramos sus logros le ayudaremos a desarrollar su seguridad y confianza, crecerá su autoestima y desaparecerán las rabietas, malas contestaciones, insultos, paslabrotas, etc.

¿QUÉ ES LA FRUSTRACIÓN?
La frustración es la vivencia emocional que produce cuando no alcanzamos algo que deseamos, lo que nos enfada o entristece excesivamente. Los niños manifiestan su frustración con pataletas, llantos, gritos, patadas, insultos, palabrotas, etc.

¿CÓMO SON LOS NIÑOS CON BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN?
* Son más impulsivos e impacientes
* Buscan satisfacer sus necesidades de forma inmediata
* Son exigentes
* Pueden desarrollar cuadros de ansiedad ante conflictos o dificultades
* Son egocéntricos (creen que todo gira a su alrededor, merecen todo y un límite es injusto pues va contra sus deseos)

¿CÓMO ESTIMULAR LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN?
* Evitar que consiga sus objetivos mediante rabietas.
* Enseñarle a distinguir entre deseos y necesidades (un niño impulsivo no sabe diferenciar lo que desea de lo que necesita). De esta manera irá reflexionando y discriminando lo que puede hacer u obtener y lo que no.
* Fijar límites y metas acordes con su edad y sus capacidades. No podemos pedirle que se comporte como un adulto, pero sí educarle para ello
* Valorar su esfuerzo por lograr un objetivo, y no el resultado final. Un niño con menos habilidades puede frustrarse con mucha facilidad.

TODOS, NIÑOS Y ADULTOS, SOMOS AGRESIVOS, EL TRUCO ESTÁ EN APRENDER A CANALIZAR ESA AGRESIVIDAD PARA NO LLEGAR A LA VIOLENCIA.

PRIMAVERA

2009-03-21T10:17:00.016+01:00

Empieza la primavera y el tiempo nos invita a salir de casa, a dar paseos por el campo, a ir al parque, a disfrutar de la naturaleza. Los niños, curiosos y sorprendidos de lo que ven, observan, preguntan, experimentan e investigan.
Nosotros padres y educadores realizaremos actividades que fomenten la observación, experimentación e investigación, que estimulen la reflexión y el diálogo. Es un buen momento para disfrutar de los niños, para compartir con ellos experiencias, para enseñarles a valorar y respetar la naturaleza.

Actividad: Somos exploradores, preparamos la mochila con una botella de agua, un bocadillo, un cuaderno y un lapiz para anotaciones y al campo de excursión.
¿Qué actividades hacer para estimular los sentidos?
* Observar los animales que nos encontramos por el campo: mariquitas, lagartijas, babosas, caracoles, pájaros.
* Observar los árboles que hasta ahora no tenían hojas. Observar los brotes, las flores.
* Observar las flores que hay en el campo: colores, formas. Aprender vocabulario (chiribitas, zapatitos de la reina, diente de león, etc).
* Observar las profesiones relacionadas con la naturaleza: jardinero
* Observar otras personas que trabajan en el campo y los trabajos que realizan (arar, sembrar, podar, etc).
* Escuchar los trinos de los pájaros que están en los árboles
* Experimentar los olores del campo: tierra mojada, hierba cortada, flores, abonos.

Para todos, grandes y pequeños, un regalo especial (Fragmento de "la Primavera" de Vivaldi).

LOS CELOS

2009-01-14T19:45:00.010+01:00

Los celos son un sentimiento que todos experimentamos en algún momento en mayor o menor medida.

Casi todos los niños sienten celos por el nacimiento de un nuevo hermano, la situación que , hasta el momento, controlaba ha cambiado:

* El niño estaba sólo, era el centro de atención de sus padres, abuelos, tíos.
* Su madre, de repente se va al hospital y él se queda con sus abuelos.
* Vienen muchas visitas a ver al bebé.
* Tiene que dejar de jugar y hacer ruido porque despierta al bebé.
* Su mamá se queda en casa con el bebé mientras él tiene que ir al colegio.
Es normal que tenga celos.

¿Cómo se manifiestan los celos?

* Síntomas físicos: Dolor de tripa y vómitos, falta de apetito, problemas de sueño, dolores inventados con el fin de llamar la atención.

* Trastornos emocionales y de conducta: Desobediencia, cambios de humor, agresividad, lloros, rabietas, pataletas, son más mimosos.

* Regreso a etapas evolutivas: Se vuelve a hacer pis, su lenguaje es más infantil, pide el chupete, el biberón, quiere comer purés.
En resumen: Intenta llamar la atención de los mayores.

¿Cómo reaccionan los niños, según la edad, ante la llegada de un nuevo hermano?
* El niño de año y medio o 2 años piensa que el bebé siempre estuvo allí.

* De 3 a 5 años se sienten "abandonados" por sus padres y muchas veces les cargamos de responsabilidad al decirles que tienen que cuidar a su hermano y que tienen que ser ejemplo del bebé.
* A partir de los 6 años los niños razonan y ven la llegada del bebé como un compañero de juegos y de diversiones.

¿Qué hacer ante la llegada de un bebé?
* Darle la noticia y hablar con naturalidad.
* Hacerle notar los cambios físicos de la mamá (toca la tripa, habla al bebé que te oye, mira cómo se mueve).
* Preparar con él la habitación, la ropa, las cosas del aseo.
* Explicarle que el bebé sólo va a comer, a dormir y a hacerse "caca". No puede jugar.
* El padre, mientras la madre está en el hospital, debe dedicarle algún tiempo (llevarle al colegio, leérle un cuento, bañarle, etc)
* No dramatizar
* No responsabilizarle del cuidado del hermano pequeño
* No manifestarle preferencias
* No regañarle constantemente.
* Ver conjuntamente fotos y películas de cuando era bebé. Contarle lo que hacíamos cuando el nació.
* Dejar que colabore en el cuidado del bebé.

Cuentos para trabajar los celos
* Celos ¿Qué sientes?. Violeta Monreal. Editorial Gaviota
* Pablo no quiere estar sólo. Roser Rius. Ediciones S.M.
* Ana no quiere crecer. Roser Rius. Editorial S.M.
* Clara tiene una gran familia. Roser Rius. Editorial S.M.
* ¿Dónde está Alba?. Laura Gallego García. Editorial S.M.
* Un hermano ¿para qué?. Philip Stanton. Editorial S.M.
* ¡Qué celosa!. Chiara Carrer. Editorial Anaya
* ¿Quién quiere a mi hermanita?. Ulises Wensell y Ursel Scheffler. Editorial Juventud
* ¡Qué suerte tener un hermanito! Valentí Gubianas (Con guía para padres). Editorial Parramón
* ¿Ha sido el pequeño mostruo?, Helen Cooper. Editorial Juventud
* Ku Canguro está celoso. Gabriela Keselman. Editorial Alfaguara
* Cuando estoy celoso. Trace Moroney. Editorial S.M.

LOS CELOS SE PASAN, HAGAMOS FÁCIL ESTA ETAPA, AYUDEMOS A NUESTROS NIÑOS Y, SOBRE TODO, DISFRUTEMOS DE LA FAMILIA.

JUEGOS Y JUGUETES

2008-12-02T16:19:00.040+01:00

Como llega la época de regalar juguetes a nuestr@s niñ@s, me permito hacer unas reflexiones por si fueran de vuestra utilidad.

Importancia de los juguetes en el desarrollo de l@s niñ@s

Los juguetes juegan un papel importante en la formación de los conceptos, aptitudes, expectativas y socialización de los niños.

El juego es importante porque es una actividad que:
* Ayuda al niñ@ a desarrollar todas sus funciones psíquicas, físicas y sociales.
* Desarrolla su personalidad
* Enseña a relacionarse con el entorno
* Desarrolla en el niño, sus aspectos más creativos
* Perfecciona sus múltiples habilidades.
* Canaliza tanto su energía vital (física) como la mental y emocional
* Facilita su integración en el entorno social.

Pero, el juego y los juguetes cambian con la edad. Por tanto debemos tener mucho cuidado al elegir los juguetes de l@s niñ@s.

Orientaciones al elegir juguetes
1. El juguete debe ser deseado por el niño/a.
2. Seguro:
* Materiales que no se astillen o sean cortantes si se rompen.
* Colores sólidos y no tóxicos.
* Cuanto más pequeño es el niño/a más grandes deben ser los juguetes.
3. Adecuado a su edad pensando, siempre, en la finalidad y actitudes que desarrollan en nuestros hijos.
4. Adaptado a su personalidad:
* Un niñ@ retraíd@ necesitará juegos socializadores (varios jugadores)
* Un niño/a hiperactivo/a le resultarán adecuados juegos de atención, artísticos, etc...
5. Que desarrolle su fantasía e maginación.

Pero no debemos olvidar que:
* El exceso de juguetes mata la fantasía y produce aburrimiento.
* El mejor juguete no es necesariamente el más caro...

Consejos para que tu hijo guarde los juguetes

1. Enséñale cuando es muy pequeño. Explícale lo que tiene y cómo lo tiene que hacer. Las órdenes deben ser claras y concretas (por ejemplo: mete en esta bolsa los coches)

2. Mantén expectativas razonables. Tu hij@ quizás no puede hacer las cosas de la manera que tú quieres. Ayúdale, no lo hagas tú.

3. No lo dejes para última hora. Ten tranquilidad, si te agobias se negará a recoger y colocar.
4. Elige con tu hij@ un lugar para cada juguete a su altura.
5. Busca un lugar para piezas extraviadas.

6. Procura que sea una actividad familiar guardar los juguetes. Es un buen momento para revisar los juguetes rotos, incompletos, etc.

7. Convierte el recoger los juguetes en un juego:
* Cada miembro de la familia recoja 5 objetos y los guarde en el lugar asignado
* Veo, veo un coche rojo. Deja que tu hij@ identifique el coche rojo y lo guarde en el cajón)
* Usa un reloj con alarma: ¿Cuántos juguetes puedes recoger antes que suene la alarma?

8. Recompensa el trabajo realizado con una caricia, un achuchón, un aplauso, dedícale un tiempo extra (léele un cuento, juega un ratito más, hazle una comida que le guste, daros un paseo juntos, etc.)

RECORDAD
1. Enseñarle que después de jugar tiene que recoger. Estaremos creando una rutina y una responsabilidad
2. Los juguetes son para l@s niñ@s, no para los padres
3. Evitar juguetes que inviten a la violencia

4. Los juguetes no tienen sexo, valen indistintamente para niños y niñas. De este modo les educaremos en la igualdad.
5. El mejor juguete eres TÚ. Dedicarles 30 minutos diariamente y jugar con ellos les ayuda a crecer.

EJERCICIOS ARTICULATORIOS

2008-11-24T18:46:00.022+01:00

¿CÓMO MEJORAR LA ARTICULACIÓN DE NUESTROS HIJOS?

ORIENTACIONES

* Presentar los ejercicios como un juego
* Dedicar al niño/a 5 o 10 minutos diarios. Es importante ser constantes
* Buscar un momento de tranquilidad y tener calma
* Hacer series de 5 veces con un descanso intermedio

PROGRAMACIÓN

* 1ª semana: Un ejercicio de cada apartado
* 2ª y 3ª semana: Aumentar un ejercicio hasta llegar a 3

* 4ª semana: Suprimir el ejercicio que hace mejor e introducir uno nuevo, y así
sucesivamente

* Todos los días repetir palabras despacio, vocalizando, dando palmadas, alargando los
fonemas

EJERCICIOS ARTICULATORIOS

1. RESPIRACIÓN
* Cogemos y soltamos aire por la nariz
* Cogemos y soltamos aire por la boca
* Cogemos aire con la nariz y la soltamos con la boca
* Nos hinchamos como si fuéramos globos y soltamos el aire lentamente

2. SOPLO
* Soplar silbatos, pelotas de ping-pong, bolitas de algodón, trocitos de papel de seda.
* Apagar una vela encendida aumentando la distancia
* Hacer pompas de jabón con un pompero y soplar para que no se caigan al suelo
* Soplar un molinillo de viento
* Pasarse de uno a otro una pelota de ping-pong
* Soplar el chorro del agua de una fuente o un grifo
* Soplar el chorro del agua de una fuente o un grifo con una paja
* Soplar el pelo
* Hinchar los carrillos y hacer que el aire salga de repente
* Soplar confetis
* Mojamos las manos y las soplamos para secarlas
* Echamos el vaho en un espejo
* Hinchar un globo

3. LABIOS
* Damos besos a alguien
* Nos damos besos en la mano
* Sacamos morros
* Morros - sonrisa
* Apretamos entre los labios un trozo de fruta
* Sujetamos con los labios una pajita de sorber
* Abrimos y cerramos los labios
* Morder el labio inferior
* Morder el labio superior
* Hacer pedorretas

4. LENGUA
* Golpear el paladar con la punta de la lengua (gotas de lluvia)
* Hacer burla
* Sacar y meter la lengua despacio
* Sacar y meter la lengua deprisa
* Untar con un yogur o con mermelada los labios y limpiarse con la lengua
* Mover la lengua de arriba abajo
* Mover la lengua de un lado a otro
* Mover la lengua con la boca cerrada como si fuera un caramelo
* Tocar con la lengua el labio superior y el inferior
* Vibrar la lengua (hacer el ruido de los coches)
* Hacer pedorretas con la lengua (labios un poco abiertos)
* Hacer pompas con un chicle

5. MANDÍBULAS
* Abrir mucho la boca (bostezar)
* Abrir y cerrar la boca
* Abrir la boca rápidamente y cerrarla muy despacio
* Abrir la boca despacio y cerrarla rápidamente
* Comer despacio y masticar bien los alimentos
* Morder y comer bocadillos de pan de corteza, manzana, pera, plátano, frutos secos
* Masticar chicle